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jueves, 10 de abril de 2014

HORARIOS 1° AÑO CIENCIAS DE LA EDUCACION

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viernes, 1 de octubre de 2010

Otra vez los cuarteles, ahora para estudiar

Páginas/12 - El país  |  Jueves, 30 de septiembre de 2010

La oposición en el Senado dio media sanción al proyecto de que los militares se ocupen de los jóvenes en riesgo social

La iniciativa que crea el Servicio Cívico Voluntario prevé que jóvenes de 14 a 25 años en situación de vulnerabilidad social sean contenidos en las unidades militares. Votaron a favor la UCR y el PJ disidente y se opusieron el oficialismo y sus aliados.


El proyecto establece que los jóvenes estudien oficios en los cuarteles, terminen los estudios y reciban un subsidio a cambio.

Por Horacio Cecchi

El proyecto de la educación de jóvenes en cuarteles logró su media sanción en el Senado con un resultado ajustado, en el que los votos a favor los pusieron el radicalismo y el peronismo disidente y el rechazo estuvo dominado por la bancada oficialista. El texto propone que los jóvenes “en situación de riesgo” tengan una oportunidad de concluir sus estudios nada menos que en cuarteles militares, salteando las instituciones educativas públicas existentes. El Ejército, que según los senadores votantes debería ser el espacio de recepción y contención de esos jóvenes, rechazó –como ya informó este diario– el convite de transformarse en un bachillerato incorporado para pobres, sosteniendo que no forma parte de sus funciones ni sus integrantes están preparados para dedicarse a este tipo de actividad docente. Como un indicio del grado educativo del proyecto, baste recordar que fue tratado por las comisiones de Justicia y Asuntos Penales y Seguridad Interior y Narcotráfico y no fue enviado a la Comisión de Educación. La votación, para más datos, fue tratada dentro de un paquete de leyes de seguridad.

La iniciativa corrió por cuenta de los radicales mendocinos Ernesto Sanz y Laura Montero, el sa(a)dismo puntano y el oficialista José Pampuro, aunque este último finalmente no se presentó a la votación, en línea con la decisión del FpV de rechazar el proyecto. El Servicio Cívico fue votado por 33 senadores (UCR y PJ disidente) y rechazado por 31 (el oficialismo y sus principales aliados, entre ellos los senadores fueguinos que responden a la gobernadora Fabiana Ríos). Hubo dos abstenciones (Norma Morandini y Eugenia Estenssoro) y seis ausencias, entre las que figuran las de Pampuro y Roxana Latorre (que estuvo de viaje con la Presidenta) y la del socialista Rubén Giustiniani, quien sí se presentó luego a votar la ley de salideras.
El Servicio Cívico Voluntario prevé un programa de capacitación en oficios para jóvenes de entre 14 y 24 años, que se encuentren en situación de riesgo, y a cambio recibirán una beca equivalente a tres asignaciones universales y podrán finalizar sus estudios formales primarios y secundarios.
La idea tiene su antecedente en una experiencia llevada a cabo por Julio Cobos en Mendoza, que fue de mal en peor: el número de asistentes voluntarios se redujo en un par de años en un 40 por ciento.
El proyecto votado ayer es el resultado de un dictamen por mayoría alcanzado la semana pasada y que unificaba los proyectos de los radicales mendocinos Sanz y Montero, del puntano Rodríguez Saa y del oficialista Pampuro. El dictamen por mayoría fue votado el 21 en un plenario de las comisiones antes mencionadas, impulsado por la presidenta de Justicia y Asuntos Penales, la opositora salteña Sonia Escudero, y la representante eclesiástica Liliana Negre de Alonso, entre otros. Pero también el de la oficialista díscola Adriana Bortolozzi de Bogado.
La senadora Blanca Osuna, vicepresidenta de la Comisión de Educación, denunció que el proyecto “propone una especie de internado en las dependencias militares para algunos jóvenes. Pero no cualquiera. Está dedicado a los jóvenes en situación de riesgo, los más pobres”. La senadora también denunció que “el dictamen no fue girado a la Comisión de Educación”, lo que revela las pretensiones de los redactores del proyecto: pese a que está planteado como un sistema de educación, fue ingresado a comisiones de seguridad y tratado en el proyecto de leyes consideradas de seguridad, junto a la de salideras bancarias y a la de desaparición forzada de personas.
El presidente del bloque del Frente para la Victoria, Miguel Pichetto, criticó la iniciativa porque “en el fondo subyace el riesgo de reinstaurar un servicio militar light”, porque “podría actuar como disciplinador social”, al tiempo que significaría “el retorno de las fuerzas militares en temas de la seguridad publica”, que fue eliminado por ley durante el gobierno de Raúl Alfonsín.
“Es un horror, un eufemismo decir que es un proyecto educativo cuando lo único que hace es discriminar a los pobres”, sostuvo Claudia Cesaroni, directora adjunta de la Asociación para la Prevención de la Tortura. “Más que de educación es un plan de criminología cosmética, parece un problema de disciplina, parece que todo queda reducido a los jóvenes que tienen anulados sus derechos de educarse en escuelas públicas”, sostuvo el defensor general de San Nicolás, Gabriel Ganón.
“Más allá de los intereses que han motivado a los senadores a redactar y votar el proyecto, hoy en Argentina rige la Ley Nacional de Educación que hace obligatorio el acceso de todos los jóvenes a la educación primaria y secundaria –señaló Gimol Pinto, especialista en protección de la infancia de Unicef Argentina–. Y muchos adolescentes no están pudiendo ejercer ese derecho fundamental. También está vigente la ley de prohibición del trabajo infantil que prohíbe el trabajo hasta los 16 años. Lo central es que el Estado debe garantizar que los chicos que se encuentran en exclusión tienen que estar en la escuela y tienen la educación garantizada por el Estado y la solución no pasa por abrirles talleres alternativos.”
“¿Y qué tiene de malo que el Estado ayude a chicos que no tienen acceso a la escolaridad y que se encuentran en situación de riesgo?”, fue la defensa que abrumó durante la sesión de ayer. Los senadores que adoptaron ese discurso hicieron el olímpico salteo de la propuesta educativa: la mecánica de tratamiento figura en la labor parlamentaria, que evidenció que se trató de una propuesta más sobre el problema de la seguridad.
El proyecto pone como requisitos tener entre 14 y 24 años, pasar un control médico psicofísico, sostiene que el contenido de los cursos y capacitaciones será elaborado por el Ministerio de Educación de la Nación (pese a que no ingresó a la Comisión apropiada) y se desarrollará en instalaciones del Ejército que se encuentren en desuso, pese a que el Ejército rechazó el convite.
El proyecto, ahora, deberá ingresar en Diputados donde deberá superar el primer escollo: ¿la comisión de cabecera será la de Seguridad o la de Educación?

hcecchi@pagina12.com.ar

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martes, 28 de septiembre de 2010

Invitación - Difundir

La Red Territorial Organizaciones de la Sociedad Civil organiza:

Charla -debate: Participación en la formulación de Políticas Educativas. “El Derecho a la Educación en diálogo”

Voces y Ecos frente al Debate de la Ley de Educación de la Provincia


Fecha: miércoles 29 de Septiembre de 2010
Horario: de 17 a 21:30 hs.
Lugar: Centro Cultural Juan B. Terán – Marco Avellaneda 200


Apertura 17 hs:

Acreditación – Bienvenida

Primer Panel: Prácticas Educativas de las OSCs

COBA: Educación con Jóvenes y Adultos
Niño Jesús de Praga: Educación en contextos de exclusión
Música Esperanza: Educación No-Formal.
Andhes: Educación y DD HH
Segundo Panel: Voces y Ecos sobre Educación – Inclusión

Emilio Pauselli: Educación y Trabajo
Lidia Galarraga de Albergucci- : Educación e Inclusión
Red de Organizaciones: Creando Incidencia – Experiencia de la Red de Organizaciones 

Convocan: ANDHES (Abogados y Abogadas del NOA en DD HH y Estudios Sociales), APROCUP, Asociación Civil “Los Lapachos Tucumanos”, Asociación Civil Crecer Juntos, Asociación Mario Robles, Biblioteca Popular “La Randa”, COBA - FPDS, Comedor Don Bosco, Escuela Niño Jesús de Praga, Comedor Padre Palau, Jardín de Infantes Ángel de la Guarda, Fundación Huellitas, Música Esperanza, Comunidad Don Bosco REDINFA, Centro Comunitario Galicia, Centro Comunitario San José de las Talitas, Centro Comunitario Acceso Este, Centro Comunitario 8 de Marzo, Comedor Arco Iris, Comunidad Costanera Norte REDINFA, Comunidad Lourdes REDINFA, Comunidad La Florida REDINFA, Comunidad Villa Vaca REDINFA, Red por los Chicos, CTA - Tucumán, Mandrágora, Fundación La ventana.

Un debate que pasa de año

Página/12 - Universidad  |  Martes, 28 de septiembre de 2010
La Ley de Educación Superior, sin turno en la agenda parlamentaria

A pesar del acuerdo entre las distintas bancadas sobre la necesidad de reformular la ley sancionada durante el menemismo, oficialistas y opositores señalan que no está definido el texto. Sólo quedan ocho sesiones ordinarias.

Por Adrián Pérez
Aunque todos señalan que existe voluntad para discutirla en el Congreso, representantes de diferentes sectores políticos aseguraron que el tratamiento de una nueva Ley de Educación Superior encuentra su principal obstáculo en el ajustado calendario parlamentario y las ocho sesiones ordinarias que restan hasta fin de año, lo que haría improbable su aprobación en el transcurso de 2010. Algunos de los principales actores políticos en educación consultados por este diario coincidieron en remarcar que se necesita “consenso” para votar un proyecto que reemplace a la LES surgida en 1995, bajo una impronta neoliberal, resistida antes de su promulgación con una serie de movilizaciones y medidas de fuerza. Página/12 conversó sobre el tema con el senador por el Frente para la Victoria Daniel Filmus; la presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Adriana Puiggrós; el diputado Rubén Lanceta, secretario general del bloque de la UCR, y Alberto Dibbern, secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación.

“El comienzo de su tratamiento debiera realizarse a partir de la elevación de una propuesta del Ejecutivo, previo acuerdo con el CIN (Consejo Interuniversitario Nacional)”, afirmó Filmus, y reconoció que esa presentación puede funcionar “como base para una discusión que podría alcanzar un debate federal, porque se necesita de un alto nivel de consenso”. Por la agenda parlamentaria, “no creo que pueda aprobarse este año”, reconoció el legislador. Antes de viajar a México para participar del Congreso anual de Investigación Educativa de la UNAM, Puiggrós dijo que hay una subcomisión de la Comisión de Educación que “está revisando la LES punto por punto”. “Calculo que en pocos meses se va a girar a la Comisión de Educación de Diputados para su tratamiento –adelantó–. El debate está muy avanzado porque existen muchos puntos de acuerdo entre casi todos los bloques y realmente creo que en unos meses vamos a poder ubicar la LES en agenda.”
“Aunque es difícil vamos a tratar de que se trate este año”, remarcó el diputado radical Rubén Lanceta. “Estamos tratando de consensuar una ley de educación superior con el Senado para incorporar a los terciarios en un mismo contexto”, expresó el secretario general del bloque de la UCR y confió que aspira a que en Diputados “podamos ponernos de acuerdo para darle media sanción antes de fin de año”. “Si no somos capaces de darles a los argentinos una ley de educación superior por consenso, estaríamos enviando un mensaje negativo a la sociedad”, agregó.
En este mismo sentido, Alberto Dibbern, secretario de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, admitió que hoy por hoy, “la LES está en un período donde se están construyendo los consensos necesarios” para construir un proyecto de ley, y para eso se necesita de “una visión global de la comunidad universitaria”. “Es una ley que debe ser muy debatida en el Congreso, no es una ley que pueda salir solamente con una mayoría simple”, porque “tenemos antecedentes de leyes que fueron promulgadas de ese modo y luego tuvieron problemas para su implementación”.
Por último, Dibbern reconoció que si bien hay muchos proyectos en el Congreso para su tratamiento, “veremos el momento oportuno para presentar una iniciativa desde el Poder Ejecutivo”. Mientras tanto, hay que trabajar con una línea que tenga “fuertes coincidencias en los temas centrales que hacen a la LES”, vinculados con “financiamiento, función social de la universidad, gratuidad y autonomía”.

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